Dość często zdarza się, że problemy szkolne dzieci dyslektycznych kojarzone są tylko z nauką języka polskiego. Niestety trudności dotyczą również nauki innych przedmiotów.
Matematyka
- trudności w rozwiązywaniu zadań tekstowych mimo prawidłowego myślenia matematycznego ( problemy z odczytywaniem ze zrozumieniem ich treści )
- błędne przepisywanie np. słupków, znaków działań ( w nieodpowiednich miejscach co może wpływać na prawidłowość obliczeń )
- brak wyobraźni przestrzennej, trudności w zapamiętywaniu kształtów figur i kątów
- słabe rozumienie pojęć ( góra-dół, wyżej-niżej )
- zmiany kierunku w rysunkach ( np. w wektorach )
- niezamierzone zmiany w kolejności cyfr w liczbach
- mylenie znaków nierówności
- zapisywanie liczb od prawej do lewej
- problemy w pamięciowym uczeniu się ( tabliczka mnożenia, wzory )
Geografia
- trudności z czytaniem i rysowaniem map,
- trudności z orientacją w czasie i przestrzeni (wskazywanie kierunków na mapie i w przestrzeni; obliczanie stref czasowych, położenia geograficznego, kąta padania słońca itp.);
- trudności z zapamiętywaniem nazw geograficznych,
Chemia
- trudności z rysowaniem wzorów strukturalnych,
- problemy z zapisywaniem jednostek (np. pH – PH – ph)
- nieprawidłowe zapisywanie łańcuchów reakcji chemicznych.
Biologia
- trudności z opanowaniem terminologii (dłuższe nazwy, nazwy łacińskie),
- problemy z organizacją przestrzenną schematów i rysunków,
- trudności z zapisem i zapamiętaniem łańcuchów reakcji biochemicznych,
- trudności z opanowaniem systematyki (hierarchiczny układ informacji).
Języki obce
- szczególne problemy w nauce tych języków, które cechuje znaczna rozbieżność między wymową a pisownią
- mylenie liter mających w języku polskim inne brzmienie ( np. w j. rosyjskim „m, u, y, b” )
- problemy z rozumieniem mowy ze słuchu, zwłaszcza odtwarzanej z kaset lub płyt w wykonaniu native speakera
- problemy z akcentem i intonacją
- wszystkie trudności występujące w nauce języka polskiego
Historia
- problemy w zapamiętywaniu dat, chronologii zdarzeń
- trudności z zapamiętaniem nazw i nazwisk
- zła orientacja w czasie (chronologia, daty),
- trudności z orientacją na mapach historycznych, wykresach
- trudności ze zrozumieniem dłuższego tekstu.
Technika, plastyka
- trudności w zespoleniu pojedynczych ruchów w całość ( np. podczas wycinania, lepienia, rysowania )
- błędne kierunki odwzorowywania
- niezamierzona niestaranność
Wychowanie fizyczne
- nieudolność w grach zręcznościowych
- pomyłki przy zmianach kierunku w rzędzie i w szeregu ( słaba orientacja w schemacie ciała i przestrzeni )
- problemy w koordynacji ruchu z muzyką
- problemy w ćwiczeniach z przyrządami ( np. ze skakanką, z poręczą ) .
Źródła:
- M. Dąbrowska: Dysleksja w ujęciu psycholingwistycznym. Przegląd badań. Psychologia Wychowawcza Nr 4 1995 r.
- https://zdrowie.radiozet.pl/Ciaza-i-dziecko/Zdrowie-dziecka/Dysleksja-rozwojowa-na-czym-polega-to-zaburzenie?
- M. Bogdanowicz, A. Borkowska, Model rozpoznawania specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu
- M.B. Pecyna (red.), Dysleksja rozwojowa. Fakt i tajemnica w diagnostyce psychologiczno-pedagogicznej
- http://rodzina.bialystok.pl/aktualnosci/885/dysleksja-czym-jest-jak-ja-rozpoznac-i-jak-wspomagac-dziecko/