Dysleksja s\u0142uchowa to zaburzenie percepcji i pami\u0119ci s\u0142uchowej d\u017awi\u0119k\u00f3w mowy, najcz\u0119\u015bciej powi\u0105zana z zaburzeniami funkcji j\u0119zykowych.<\/p>\n
Dzieci z zaburzeniami przetwarzania s\u0142uchowego mog\u0105 mie\u0107 trudno\u015bci z wykonywaniem polece\u0144, cz\u0119sto prosz\u0105 o powt\u00f3rzenie go. Ich ucho s\u0142yszy sygna\u0142, ale m\u00f3zg nie przypisuje mu w\u0142a\u015bciwego znaczenia.<\/p>\n
Istniej\u0105 cztery podstawowe umiej\u0119tno\u015bci zwi\u0105zane z przetwarzaniem s\u0142uchowym, a dzieci, kt\u00f3re maj\u0105 te problemy, mog\u0105 by\u0107 s\u0142abe w co najmniej jednym z nich.<\/p>\n
Dyskryminacja s\u0142uchowa<\/strong>: jest to zdolno\u015b\u0107 zauwa\u017cania i rozr\u00f3\u017cniania wyra\u017anych oraz subtelnych r\u00f3\u017cnic mi\u0119dzy d\u017awi\u0119kami. Ma to kluczowe znaczenie np. w odr\u00f3\u017cnianiu s\u0142uchowym wyraz\u00f3w podobnie brzmi\u0105cych, ale maj\u0105cych inne znaczenie, jak kasa \u2013 Kasia- kasza, czy p\u00f3\u0142ka- bu\u0142ka. Dzieci z trudno\u015bciami z dyskryminacj\u0105 s\u0142uchow\u0105 mog\u0105 przegapi\u0107 informacje lub \u017ale zrozumie\u0107 to, co m\u00f3wisz, poniewa\u017c mog\u0105 nie dostrzega\u0107 r\u00f3\u017cnic pomi\u0119dzy poszczeg\u00f3lnymi d\u017awi\u0119kami mowy. To mo\u017ce powodowa\u0107 trudno\u015bci w nauce czytania, pisania ze s\u0142uchu. czy te\u017c w m\u00f3wieniu \u2013 mog\u0105 np. zosta\u0107 \u017ale zrozumiane. Dzieci z trudno\u015bciami w tym zakresie mog\u0105 mie\u0107 r\u00f3wnie\u017c problemy z rymowaniem, poniewa\u017c ich m\u00f3zg mo\u017ce nie wykrywa\u0107, \u017ce s\u0105 to s\u0142owa, kt\u00f3re brzmi\u0105 podobnie, ale nie tak samo.<\/p>\n Dyskryminacja s\u0142uchowa w ha\u0142asie<\/strong>: jest to umiej\u0119tno\u015b\u0107 odr\u00f3\u017cnienia wa\u017cnych d\u017awi\u0119k\u00f3w od szumu t\u0142a i wykonania instrukcji werbalnych dzi\u0119ki wyodr\u0119bnieniu polecenia z \u201eba\u0142aganu s\u0142uchowego\u201d. W klasie dziecko maj\u0105ce s\u0142abo rozwini\u0119t\u0105 t\u0119 umiej\u0119tno\u015b\u0107 mo\u017ce mie\u0107 problemy ze skupieniem si\u0119 na tym, co m\u00f3wi nauczyciel, a nie na innych d\u017awi\u0119kach w klasie. Mo\u017cna powiedzie\u0107, ze jest to problem z filtrowaniem informacji wa\u017cnych od nieistotnych.<\/p>\n Pami\u0119\u0107 s\u0142uchowa<\/strong>: obejmuje zdolno\u015b\u0107 zapami\u0119tywania rzeczy, kt\u00f3re s\u0142yszymy, zar\u00f3wno w kr\u00f3tkim, jak i d\u0142ugim okresie. Dzieci ze s\u0142ab\u0105 pami\u0119ci\u0105 s\u0142uchow\u0105 maj\u0105 problemy z zapami\u0119tywaniem wierszy, rymowanek, tekst\u00f3w piosenek, trudno\u015bci z zapami\u0119tywaniem informacji, gdy mnie jest ona dodatkowo zapisana.<\/p>\n Sekwencjonowanie s\u0142uchowe<\/strong>: jest to umiej\u0119tno\u015b\u0107 rozumienia i przypominania kolejno\u015bci d\u017awi\u0119k\u00f3w. Dziecko z trudno\u015bciami w tym zakresie mo\u017ce miesza\u0107 kolejno\u015b\u0107 cyfr w liczbie (84<\/em> i 48<\/em>) i mo\u017ce przekr\u0119ca\u0107 sekwencj\u0119 d\u017awi\u0119k\u00f3w w s\u0142owie (manojez<\/em> zamiast majonez<\/em> czy lomokotywa<\/em> zamiast lokomotywa<\/em>). Mo\u017ce r\u00f3wnie\u017c mie\u0107 problemy z zapami\u0119taniem kolejno\u015bci wykonywania polece\u0144 zgodnie z podan\u0105 instrukcj\u0105.<\/p>\n \u0179r\u00f3d\u0142a:<\/p>\n Dysleksja s\u0142uchowa to zaburzenie percepcji i pami\u0119ci s\u0142uchowej d\u017awi\u0119k\u00f3w mowy, najcz\u0119\u015bciej powi\u0105zana z zaburzeniami funkcji j\u0119zykowych. Czym s\u0105 zaburzenia przetwarzania s\u0142uchowego? Dzieci z zaburzeniami przetwarzania…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":854,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[41],"tags":[],"yoast_head":"\n
\n\n